Kryzys wartości w procesie wychowawczym w opiniach przyszłych pedagogów

Abstrakt

Celem artykułu jest poznanie opinii polskich studentów pedagogiki na temat kryzysu wartości w procesie wychowawczym oraz ukazanie implikacji tego zjawiska dla młodego pokolenia. Problem badawczy sformułowano w postaci pytań: Czym dla przyszłych pedagogów są wartości i jakie są źródła ich wiedzy na temat wartości? Jakie wartości są dla przyszłych pedagogów najistotniejsze? Skąd młodzież czerpie wiedzę na temat wartości? Jak przyszli pedagodzy postrzegają wychowanie i rolę wartości w tym procesie? W jaki sposób kryzys wartości wpływa na młodych ludzi? Wykorzystano metodę analizy treści oraz sondażu diagnostycznego, narzędziem był autorski kwestionariusz ankiety. W części wstępnej artykułu określono i zdefiniowano pojęcie wartości i ich rolę w życiu człowieka. Następnie przedstawiono implikacje kryzysu wartości dla wychowania w świetle teorii i własnych badań empirycznych. W wyniku dokonanej analizy ustalono, iż przyszli pedagodzy kierują się w życiu ugruntowanymi wartościami, jednak dostrzegają występujący współcześnie kryzys wartości w wychowaniu. Wskazują na niekorzystne dla młodego pokolenia skutki tego zjawiska w postaci zagubienia i braku wzorców do naśladowania. Występuje potrzeba opracowania systemowego wsparcia szkół w ich roli wychowawczej, zwłaszcza poprzez ukazywanie młodym ludziom przykładów życia zgodnie z wartościami i uświadamianie im, że wartości mają ogromne znaczenie w życiu, nadając mu sens i głębię. Niezbędne jest wdrażanie specjalnych programów wychowawczych wprowadzających uczniów w świat wartości, który będzie zgodny z ich oczekiwaniami, możliwościami i potrzebami.